——繁峙县课改现场会侧记

5月10—11日，繁峙县教育局组织了一场课改现场会。参加这次会议的是繁峙县课改实验校和实验班的900多名老师及校长。
    繁峙县教育局对这次现场会十分重视，算得上大张旗鼓。召开现场会，并不是要总结什么经验，形成什么模式——在繁峙，课改实验搞的最早的学校，距今也仅两年时间。在这个时候开这样的会议，他们的目的只有一个，就是让老师们借这样的机会交流得失，畅谈问题，以期进一步推动课改工作。

两天的会议，大部分时间是老师们在彩璟小学、砂河二中两所试验校推门听课。会议也安排了座谈交流，但会上参会领导没有讲话，时间都留给了老师们，让他们互动交流。会议的话题围绕课堂小组的构建、课堂的收与放、导学案的设计等课改难点逐一展开。
                         课改从“临帖”开始
        课改要求课堂以学生为中心，让学生自主学习，合作探索。杜郎口中学、洋思中学等全国课改名校示范在前。尽管课标要求具体，示范校的做法现成，但具体操作起来，许多学校和老师还是摸不着头脑，心中没底。课堂如何控制，教学目标能否落实，导学案怎样编写……学校搞课改，首先要面临这一系列问题。而最让人担心的是，大面积搞课改，万一教学成绩上不去，就会面临家长和社会的责难。
        繁峙县教育局局长张占羽设计了一条慎重的课改线路：先在一些不被家长看好的学校搞试验示范，取得成功经验后在全县推开。
        彩璟小学2012年被确定为全县第一所课改试验小学。课改前，校长郎正伟这样作动员：我们彩璟小学已经是第七名了，不会成为第八，所以大家大胆地去改、去试——繁城镇包括彩璟小学在内共有7所小学。郎正伟把他们的课改称为“临帖”，就是从模仿开始，模仿杜郎口中学、长子县的课改学校……
        郎正伟谈到课改初期遇到的困难时说：虽然我们做了很多准备，初步学习了课标，观看了视频课堂，有了一些粗浅的课改理念，参观学习了别人的课堂。但我知道，仅仅靠这些“干粮”，远远不能坚决路上的困难，路上的问题还得到路上去解决。课改初期，由于教师不能把课改理念渗透到“教”与“学”的环节中，只能生硬地套用某种模式，难免会走入误区。如无节制地合作学习，无限度地收集资料，无目的地整合学科，无针对性的课堂激励、牵强生硬的情境创设……课堂上真正的心灵碰撞、思维交织、创新思辩的火花却很少见到。
        通过两年的课改，反复的实践探索，现在，彩璟小学形成了自己的“分学科问题导学”课改模式并初见成效。“现在，教师逐步向学习型、研究型迈进。工作热情高涨、享受课改带来的乐趣。学生爱学乐学、大胆自信，表达能力、思维能力明显提高，逐步掌握了学习方法，形成了良好的学习习惯。”郎正伟自豪地说。
        和彩璟小学走过的路一样，繁峙县各学校的课改从简单的“形”的模仿开始，渐渐折射出了“神”的光彩。
                “以人为本”构建高效课堂
        课改的目的就是要把“以人为本”的素质教育落实在课堂上。新课程标准一个最大的特点就是积极倡导自主、探究、合作交流的学习形式。课改把课堂了学生，把教学的压力留给了老师。繁峙县课改试验校的老师们把压力变成动力，在课改试验中书写了精彩。
        课堂的开放度较难把握。砂河二中教师常全红说：放手需要智慧，“放手”并不是不管学生，让学生我行我素，而是根据教学目标的需要，正确引导学生，让学生自己进入教师预定知识范围。就像放风筝，老师是线，学生是风筝，老师不放手，风筝不能飞，放开手中线，风筝随风跑。但放手更需要勇气。一定要大胆地放，不放手师生备受煎熬，放手后师生快乐无限。当你真的放手后才会发现，原来孩子们是那么活泼优秀，而教师又是多么杞人忧天。
        彩璟小学在小组构建方面就经过几番试验，最后确定划分4人的学习小组效果最好。人数多或者少，都存在学生参与度不够或形不成讨论效果的问题。确定了人数后，为了让小组所有的学生都参与，老师进行了分工，小组长负责组织讨论，针对组员的个体差异，有的作记录，有的作汇报……四人小组，人人都能动起来。
        砂河二中的导学案也经过了四次尝试。最初是教研组集体备课：就某一课大家先讨论，形成比较一致的意见，再编写导学案。但在实际教学中发现，编写时常因一个问题争论不休，临上课都难以形成学案，效率太低。后来做了调整，先编写导学案再修改完善，但还是难以适应教学实际。第四次调整是在使用公共导学案的基础上，每个教师必须二次备课，终于形成了让老师们都满意的导学案模式。
                         同台话课改
        现场会邀请了课改专家安秀堂。安秀堂老师现已退休，虽专职于教育信息化工作，也因职业关系与课改结缘。他跑遍了全省所有县份，对山西的课改了解全面而深刻。现场会上，他不仅随堂听课，还参加老师们的课改沙龙，并加以点拨。听了砂河二中孙炎老师的课后，他作了这样的点评：课很真实，没有刻意表演的痕迹；很平实，与学生的融入自然；很民主，老师很尊重学生意见。存在问题，但是瑕不掩瑜……
        现场会结束的时候，安秀堂给繁峙的课改留下了宝贵的意见：课改是一场教育革命，不会一蹴而就，课改要不断转变观念；繁峙课改起步较晚，但有借鉴先进、少走弯路的后发优势。要把握好编导学案和学习小组建设这两个重点，合作探究和展示环节大有文章可做。
        安秀堂就课改对社会和家长提出建议：课改是为了落实素质教育，提高学生素质；提高学生的学习成绩，只是课改的“副产品”。课改是一场革命，没有既定的模式作参考，面对课改中出现的一些问题，社会、家长乃至行政部门要宽容，不要责难，教师和校长不要灰心。
        两天的现场会气氛热烈。这次现场会，吹响了繁峙县中小学全面课改的进军号。